Raum Chemnitz

Buchstaben kann man lesen und in Büchern auch - oder man baut Kunst aus ihnen!

  • das künstlerische Modul widmet sich inhaltlich und künstlerisch praktisch dem vielschichtigen und vielseitigen Wechselverhältnis von Schrift und Bild, Schrift als Bild und Bild als Schrift sowie dem Buch als Kunstwerk

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Lernförderung – Dyskalkulietraining schulbegleitend

  • Individuelles Lerntraining mit rechenschwachen Schülern
  • Genaue Abklärung der jeweiligen Defizite mit dem Klassenlehrer
  • Training der Mengenerfassung, Raumwahrung, Körperorientierung, Zahlenaufbau

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Lernförderung – Legasthenietraining schulbegleitend

  • Individuelles Lerntraining mit leseschwachen und rechtschreibschwachen Schülern
  • Genaue Abklärung der jeweiligen Defizite mit Klassenlehrer
  • Training der Raumwahrung, Körperorientierung
  • Individuelles Lesetraining
     

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Architekturvermittlung an Schulen

Was ist Architektur?
Vermitteln von Grundwissen an Baugeschichte, Gestaltung und Bildung von Räumen.
Anregung zum Blickwinkelwechsel im Alltag.

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Yoga-Unterricht

Yoga bietet kreative Ergänzungen zum Unterricht: - Wir üben uns, ins Gleichgewicht zu kommen. - Wir stärken unseren Sehsinn. - Wir entwickeln unseren Tastsinn. - Wir entfalten unseren Geschmackssinn. - Wir lernen, unseren eigenen Rhythmus zu finden. - Wir atmen durch mit aromatischen Ölen. - Wir bestärken unsere Intuition. - Wir gestalten Körpermandalas. - Wir hören Geschichten zur Entspannung. Dieses Angebot richtet sich an Anfänger und an Fortgeschrittene.

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Training für sozial unsichere Kinder „Mutig werden mit Til Tiger“

Identifikationsfigur Til Tiger kennenlernen, Stärken erkennen, Angsthierarchie aufstellen und Lernziele formulieren • Entspannung • „laut und deutlich sprechen“, Blickkontakt halten • jemanden einladen und Kontakt aufnehmen, vor der Gruppe sprechen • eine Forderung durchsetzen und etwas ablehnen • allein einkaufen • sich wehren Ablauf: 1. Wochenreflektion 2. Besprechung der „Wanderkarte“ 3. Hauptthema 4. Entspannung 5. „Wanderkarte“

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Schreibtraining

• Erarbeiten der korrekten Sitz-, Schreib- und Stifthaltung mittels Foto, Schreibunterlage und Übungen • Nachspurübungen mit ansteigendem Schwierigkeitsgrad • Kennenlernen von Lockerungsübungen • spielerische Übungen zur Stifthaltung • Umgang mit Schere • ggf. Hausaufgaben und Informationsmaterial zur Erklärung der Inhalte für die Eltern • Zusammenarbeit mit Lehrern und Eltern • Ablauf: 1. spielerischer Einstieg zur Verbesserung der Fingerbeweglichkeit mit und ohne Musik 2. kindgerechte Schwung- und Nachfahrübungen zur Verbesserung der Fingermotorik 3. Lockerungsübungen und spielerischer Ausklang

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Psychomotorik

• elementare Bewegungsaufgaben in Spielsituationen (bauen, balancieren, …) • sensomotorisches Erleben durch Bewegung • Gruppenaufgaben (aufgreifen aktueller Probleme, interaktive Planung und Übung) • Rollenspiele • Reflexion von Spielsituationen

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"Lerntherapeutisches Angebot für Kinder mit Entwicklungsrückstand " 1. im mengen- und zahlenbezogenen Vorwissen (Anfangsunterricht) 2. im Bereich der phonologischen Bewusstheit (Anfangsunterricht)

Klärung der Lernvoraussetzungen und des Lernstandes (Ressourcen und Probleme) innerhalb der Förderdiagnostik um Schwierigkeiten zu verstehen und eine entsprechende Förderung zu planen - Vermittlung grundlegender Lern- und Aneignungsstrategien - Vermittlung von Inhaltswissen und inhaltsspezifischen Strategien nach systematischen Aufbau (u.a. mit Bausteinen aus geprüften Förderprogrammen) - spielerische Übungen zur Erhöhung der Motivation der Lernenden - begleitende Gespräche mit Fachlehrern und Eltern 1) Im Bereich des Rechnenlernens: - Vermittlung grundlegender mathematischer Fertigkeiten und Einsichten, Entwicklung eines umfassenden Zahlbegriffs, tragfähiger Zahlenraumvorstellungen auf der Grundlage des Teile- Ganzes- Konzepts - Reflexion und Versprachlichung der eigenen und anderen möglichen Strategien - Verknüpfung der unterschiedlichen Repräsentationsebenen (handeln, bildlich, symbolisch, sprachlich) mit geeigneten Therapiematerialien 2) Im Bereich des Schriftspracherwerbs.: - Schaffung neuer Motivation für den Erwerb schriftsprachlicher Fertigkeiten in konkreten Handlungsbezügen - Förderung der phonologischen Bewusstheit, systematisches Laut- Buchstaben-Training - Förderung grundlegender Rechenschreibstrategien unter der Berücksichtigung der jeweiligen Stufe des Schriftspracherwerbs - methodisch didaktischer Wechsel von Lernspielen, Tafelübungen und Arbeitsblättern

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Aufmerksamkeitstraining

Förderung des reflektiven Arbeitsstils • Vermitteln von Selbstinstruktion als innere Handlungsanweisung (wesentliche Quelle der Aufmerksamkeitssteuerung) • Anleitung zum systematischen Handeln (Schulung der Wahrnehmung, Suchstrategien, Überprüfung von Hypothesen) Vermittlung von Entscheidungsstrategien / Abbau von schnellem und unreflektiertem Handeln • Schaffung neuer Motivation für das Lösen von komplexen Arbeitsaufgaben • begleitende Gespräche mit Fachlehrern und Eltern 1) für die Kinder der Klassen 1 und 2 angelehnt an das Trainingskonzept „Marburger Konzentrations- training“ von Dieter Kowaschek 2) für die Kinder der Klassen 3 und 4 • angelehnt an die Trainingskonzepte „Training mit aufmerksamkeits- gestörten Kindern“ nach Lauth und Schlottke sowie dem Training für Kinder mit Aufmerksamkeitsstörungen (Attentioner) nach Jacobs, Heubrock, Muth und Petermann • Kindzentrierte Therapiebausteine werden individuell zusammen- gesetzt, um dem Kind die fehlenden Kompetenzen und Lernstrategien zu vermitteln

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"Lerntherapeutisches Angebot für Kinder mit Teilleistungsschwächen" 1. Dyskalkulie oder Rechenschwäche (2.-4. Klasse) 2. Lese- Rechtschreib-Schwäche (2.-4. Klasse)

Klärung der Lernvoraussetzungen und des Lernstandes (Ressourcen und Probleme) innerhalb der Förderdiagnostik um Schwierigkeiten zu verstehen und eine entsprechende Förderung zu planen - Vermittlung grundlegender Lern- und Aneignungsstrategien - Vermittlung von Inhaltswissen und inhaltsspezifischen Strategien nach systematischen Aufbau (u.a. mit Bausteinen aus geprüften Förderprogrammen) - spielerische Übungen zur Erhöhung der Motivation der Lernenden - begleitende Gespräche mit Fachlehrern und Eltern 1) Im Bereich der Dyskalkulie / Rechenschwäche: - Vermittlung grundlegender mathematischer Fertigkeiten und Einsichten, Entwicklung eines umfassenden Zahlbegriffs, tragfähiger Zahlenraumvorstellungen auf der Grundlage des Teile-Ganzes- Konzepts, Unterstützung des Abstraktionsprozesses - Reflexion und Versprachlichung der eigenen und anderen möglichen Strategien - Verknüpfung der unterschiedlichen Repräsentationsebenen (handeln, bildlich, symbolisch, sprachlich) mit geeigneten Therapiematerialien - Förderdiagnostik / Förderprogramme: u.a. Kalkulie, BADYS (1-4+) 2) Im Bereich der Lese- Rechtschreib- Schwäche: - Schaffung neuer Motivation für den Erwerb schriftsprachlicher Fertigkeiten in konkreten Handlungsbezügen - Förderung der phonologischen Bewusstheit, systematisches Laut- Buchstaben-Training - Förderung grundlegender Rechenschreibstrategien unter der Berücksichtigung der jeweiligen Stufe des Schriftspracherwerbs - methodisch didaktischer Wechsel von Lernspielen, Tafelübungen und Arbeitsblättern - Förderdiagnostik / Förderprogramme: u.a. Lautgetreue Lese- und Rechtschreibförderung nach Reuter-Liehr, Orthografikus, WorT (Würzburger orthografisches Training 1.-4. Klasse)

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Move, Relax & Alimentation

Gesunde Schule durch Erlernung präventiver Fertigkeiten für die Zukunft im Bereich Stress, Bewegung und Ernährung

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(S)cool - Dance - Treff

Erlernen von Bewegungslementen, Techniken und Ausbau des Bewegungsrepertoires zum Einstudieren von Choreographien in verschiedensten Tanzgenres, Körpererfahrung, Körperbeherrschung und Kreativität werden aktiv angesprochen, sowie Toleranz und Flexibilität-Miteinander

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